當前全國各地校區都在火熱探討“教育現代化”，到底教育現代化該如何在全國各校區大規模地開展？在推動教育現代化進程中首要解決的問題有哪些？推動教育現代化進程中，科技與教育的融合點是什么？

一起來聽聽華南師范大學教學專家杜教授的觀點↓↓↓

打造教育信息化新生態，是現階段信息化建設的目標

隨著教育信息化2.0時代的到來，各項政策的出臺對行業的發展產生了劇烈的影響，具體表現為以下三個方面：

（一）各地對教育的聚焦點，由點成線，再到面，目前能否完成大規模的常態化應用，已成為各區域推動現代化進程的首要目標；

（二）由之前重視大而全的系統，轉移成教育現代化的生態系統建設；

（三）建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制與服務模式。

不管教育現代化邁入哪個階段，最終的落腳點是：促進人的全面發展，源源不斷地培養德智體美，全面發展的學生。

推動教育現代化進程，要兼顧學生的個性化發展

推動教育現代化改革是復雜與漫長的教育革命，“教育”的核心離不開人的全面發展，但是個體的差異性大，如何在大規模推動教育現代化的進程又兼顧個性發展呢？考慮從以下幾個方面入手：

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①推動專遞課堂、名師課堂、名校與網絡三大課堂建設，借助這三大課堂形成“一校帶多點、一校帶多校”的教學與教研組織，由名師課堂開展的網絡教研能達到提升廣大教師的教學能力的目的，再利用“名校網絡課堂”帶動一定數量的周邊學校。

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②加快數字校園建設的步伐，首先各校區要系統地、規模地打造智慧學習的環境，如建設移動物聯校園網建設、打造創新的學習空間、構筑智能安防校園；二是構建知識共享服務體系，從搭建個性化網絡學習空間入手，構建協作學習社群；再從環境與共享的基礎上，開展以創新為核心的各類智慧應用管理工程。

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③加大力度建設與發展智慧教學，打造智慧課堂，校方應積極與各類企業合作，借助企業的云端支持、人工智能等前沿的信息技術，推動校區適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數字化教育模式；教師與學生應積極使用各項設備，開展學習與工作，借助各項互動技術，加快信息傳輸工作，促進教學工作更高效率、更尊重學生的個性發展。

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教育信息化的落腳點是關注人的全面發展

很榮幸能夠現場聽到專家的精彩演講，筆者認為，在推動教育現代化進程的工作中，應當注重教育系統與其他教育要素的交叉，認真分析教育系統的非線性與復雜性。針對不同區域的學生，教育現代化的手段可以是靈活多變的，但是教育信息化的最終落腳點應關注人的全面發展。

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除此之外，我們還必須思考信息技術與教育理念、教育體制、教育政策、教學形態、學校文化等系統的動態演化關系，持續探索各項信息技術與教學規律的融合，有條不紊地推動教育現代化進程。